要旨
はじめに
音楽は治療的介入や教育的実践として使われることもある。トマティス
この方法は、学習障害、自閉症、注意欠陥のある子供の治療に用いられる。
障害、発達遅延、脳損傷、多感覚システム障害。目的
この研究の目的は、以下のような治療によって、どのような読解力が向上するかを調べることである。
トマティス法。調査は78人の参加者（女子25人、男子53人）を対象に行われた。
方法Łatysz」非単語読解テストを用いて、言語の音韻学的側面を評価した。
トマティス・リスニング・トレーニングの読解能力への影響。
結果全単語に対する適切な読解と視覚認知との間には関係があった。
(p=-0,04).短期音韻記憶と聴覚記憶との間に相関が見られた。
記憶（p=0,04）。
結論一般的な読解語に対する適切な読解語の比率が小さいほど良い。
は視覚的知覚である。短期音韻記憶力が高ければ高いほど、視覚的な記憶力が高いことを意味する。
聴覚記憶。
ディスカッション
発達性ディスレクシアの子どもたちの読解力を含む学習プロセスを改善する方法はたくさんある。また、学習を改善するために考慮すべき読解の側面もたくさんある。例えば、音韻記憶。これは最も重要な音韻スキルの一つであるが、これまであまり詳しく研究されてこなかった。しかし、学校での学習期間中の能力獲得に関与していることは一般によく知られている。本研究では、音韻処理の欠陥、即ち音韻記憶の欠陥が、読解能力の低下に関連する可能性のある重要な要因であると考えた。
現象記憶のような現象認識スキルの欠陥があるのではないかという仮説は、ほんの少ししかない。
発達性読み書き障害と関連している。同様に、視覚知覚の障害も発達性読み書き障害に干渉する可能性がある。以前はこれらは別々に考えられていたが、現在では互いに関連しているとみなされている。トマティス刺激の効果の一つは音韻記憶の改善であり、流動性知能の一側面としての聴覚記憶も増加した。音韻記憶とは、音韻の音声を短期的に記憶することであり、その重要性は、読解に限らず、学習におけるデジタルなものとして言及された。音韻記憶は算数の平均点とも相関している。音韻記憶の役割は、非単語課題を含む反復課題で測定することができる。音声学的短期記憶は、知的能力や一般的な反応速度に個人差があるにもかかわらず、乗算能力におけるユニークな側面の1つであるとも考えられている。
選択的注意は、下側頭蓋を通して高次聴覚系に入る背景音の散漫な影響を制限する能力として説明される。選択的注意は、特に騒音下での発話テストや残響環境での発話テストなどで示されるような注意散漫要因がある場合に非常に重要である。選択的注意は、情報の両耳相互作用によって促進され、マスキングノイズを無視することができるからである。これは、注意の選択性のメカニズムが、注意された耳と同側および反対側のジェネレーターに影響を与えるからである。さらに、選択性の下行性制御が可能なのは、嗅球投射のおかげである。これは蝸牛核レベルでの選択を媒介する可能性がある。選択性は、対側半球の上オリーブ複合体への上行性投射を含む上行性聴覚系が最初に分岐する前に生じることを述べておく。
注意の選択性は、脳の両側で注意された刺激と無視された刺激を分離する必要はないのか？選択的注意のような流動性知能の構成要素は、効果的な行動計画を構築することで、課題の成功をサポートする。
多くの研究者が、聴覚訓練が読字障害を持つ子どもたちの治療に役立つことを調査してきた。しかし、読書が視覚能力とも関連していることは明らかである。本研究では、すべての単語を正しく読むことと視覚的知覚との間に相関関係があることが示された。これは、脳の特別な部分、例えば左中形回（lmFG）が、視覚的に整理された単語に関する情報を反映しているという仮説である[15]。読解能力は、音韻処理に関与する皮質領域と、左外側後頭側頭溝にある視覚的語形領域（VWFA）のような視覚処理に関与する領域の、書記素-音素の活性化として表現される。
学校での困難は、低い自尊心を生む可能性があるため、できるだけ早い段階で考慮すべきである。
不安障害（20％）および抑うつ障害（14.5％）の有病率の増加も、読字障害を持つ若年者に見られることがある。読書は学校で身につける技能の一例であり、子どもたちが社会生活に参加することを可能にする。介入期間が長ければ長いほど、読解力の向上が見られるからである。
結論
一般的な読みの単語に対する適切な読みの単語の比率が小さいほど、視覚的知覚が優れている。短期音韻記憶力が高いほど、聴覚記憶力が高い。聴覚的合成（音韻能力）が優れていれば、選択的注意も優れている。
要約すると、トマティス療法後に改善する読書スキルは、聴覚的記憶が良好であれば短期音韻記憶、選択的注意が良好であれば聴覚的総合、適切な読みの単語の量などである。
著者Roksana Malak, Ewa Mojs, Michał Ziarko, Katarzyna Wiecheć, Anna Sudol, Włodzimierz Samborski
発行：2017年
キーワード発達性読み書き障害、音韻過程、読解力